Studenten staan onder druk om te presteren en dat gaat ten koste van de motivatie om te leren. Dit stelden onderzoekers van het Erasmus MC eerder dit jaar in het tijdschrift Higher Education. Oftewel: de zesjescultuur is nog steeds springlevend.

De onderzoekers beargumenteerden dat de oorzaak ligt in het toetsgerichte onderwijssysteem. De motivatie van studenten is namelijk slechts een weerspiegeling van het curriculum. Sommige leerdoelen daaruit worden niet getoetst en andere wel. Het loont dus de moeite om niet-getoetste leerdoelen ook niet te behalen, ten gunste van de getoetste leerdoelen. De vraag is in hoeverre dit geldt voor het vak scheikunde en welke ontwikkelingen hierin te bespeuren zijn.